為落實(shí)貴州省民族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)基礎(chǔ)教育教學(xué)方式創(chuàng)新，近日，銅仁學(xué)院“阡陌詩耘·跨校共研”第二次研修培訓(xùn)在石阡縣教育局舉行。本次研修圍繞“詩畫融合”跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)展開，聚焦項(xiàng)目校教師的教學(xué)實(shí)際需求，探索古詩詞教學(xué)與繪畫藝術(shù)融合的新路徑，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、情境性和實(shí)踐性。

培訓(xùn)現(xiàn)場，明確本次研修需共同解決的核心問題，即如何科學(xué)構(gòu)建“詩畫融合”的跨學(xué)科教學(xué)方案。隨后，分別就《村居》和《山行》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了展示。設(shè)計(jì)方案緊扣古詩意境，充分結(jié)合繪畫元素，體現(xiàn)了“以畫解詩、以詩啟畫”的教學(xué)理念。與會教師圍繞教學(xué)邏輯、學(xué)生體驗(yàn)和課堂實(shí)施等方面展開深入研討，現(xiàn)場交流氣氛熱烈。

在專家指導(dǎo)環(huán)節(jié)，結(jié)合“言、象、意”的文學(xué)理論框架，提到古詩詞教學(xué)應(yīng)通過多感官體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，表示教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重情境創(chuàng)設(shè)與審美體驗(yàn)的同步推進(jìn)，鼓勵(lì)教師結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新探索。強(qiáng)調(diào)詩畫融合教學(xué)設(shè)計(jì)需依托語文核心素養(yǎng)，在知識傳授的同時(shí)注重學(xué)生的藝術(shù)感知和審美素養(yǎng)培育，應(yīng)以“詩味”為基礎(chǔ)，通過朗誦、賞析、聯(lián)想等方式，幫助學(xué)生在課堂中獲得深刻的理解與體驗(yàn)。

下午，基于上午教學(xué)展示與討論成果，對“詩畫融合”教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)提煉。認(rèn)為這一教學(xué)形式需著力深化學(xué)生審美體驗(yàn)，提升藝術(shù)形式轉(zhuǎn)換與表達(dá)能力，并作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮更大效用。

石阡縣教育局在總結(jié)發(fā)言中表示，詩畫融合不僅是提升學(xué)生審美素養(yǎng)與創(chuàng)造力的重要方式，更是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效路徑。此次研修具有很強(qiáng)的針對性與實(shí)踐性，為石阡基礎(chǔ)教育改革提供了有益啟示。

據(jù)悉，“阡陌詩耘·跨校共研”項(xiàng)目自啟動(dòng)以來，已組織多場高質(zhì)量研修活動(dòng)，有效推動(dòng)了貴州民族地區(qū)教育資源共享與教學(xué)能力提升。通過持續(xù)性的主題研修、案例展示與專家指導(dǎo)，項(xiàng)目不斷引導(dǎo)教師聚焦教學(xué)實(shí)際，提升問題解決能力，為深化教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（孫用常）