為全面落實立德樹人根本任務(wù)，貴州健康職業(yè)學(xué)院馬克思主義教學(xué)部堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊扣“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”主題，圍繞“八個統(tǒng)一”要求，講深、講透、講活思政課，打造具有“健康特色”的思政課。

馬克思主義教學(xué)部與藥學(xué)系聯(lián)合開展教研活動 

以點帶面抓關(guān)鍵，讓思政教學(xué)“活”起來

對接專業(yè)契合點，突出問題導(dǎo)向。該院馬克思主義教學(xué)部主動對接三系，服務(wù)專業(yè)課課程思政建設(shè)，服務(wù)學(xué)院專業(yè)群建設(shè)。通過共同申報課題等方式，將思政課融入專業(yè)建設(shè)，深入挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，達(dá)到立德樹人目的，形成德智并舉、術(shù)道合一的育人效果。

聚焦受眾關(guān)注點，探析學(xué)生需求。思政教師既要把握整體學(xué)情，又要充分關(guān)注學(xué)生的個體差異。馬克思主義教學(xué)部依據(jù)學(xué)生需求不斷創(chuàng)新集體備課模式，把集體備課作為推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新、提高課堂教學(xué)實效的重要環(huán)節(jié)，聚焦學(xué)生關(guān)注點，在集體備課的基礎(chǔ)上推進(jìn)“二次備課”和“三次備課”，通過多次備課充分了解學(xué)生學(xué)情，讓思政案例、思政話語、思政風(fēng)格更加貼近學(xué)生生活。

全體思政課教師開展網(wǎng)絡(luò)集體備課

找準(zhǔn)教學(xué)發(fā)力點，明晰教學(xué)目標(biāo)。在研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，以課程標(biāo)準(zhǔn)為前提，精準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。綜合所得信息對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類，引導(dǎo)思政課教學(xué)按類別區(qū)分不斷深入，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、能力、情感態(tài)度等要素共同發(fā)展、層層遞進(jìn)。

夯實設(shè)計落腳點，制定教學(xué)策略。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政課教師運(yùn)用整體性思維把握教學(xué)設(shè)計各部分之間的聯(lián)系，做到源于課程內(nèi)容又高于課程內(nèi)容、源于課程目標(biāo)又高于課程目標(biāo)，在深度把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生愛國、勵志、求真、力行，將思政課打造為青年學(xué)生終身受益的人生課程。

馬克思主義教學(xué)部赴銅仁學(xué)院考察交流

四化并舉抓落實，讓思政教學(xué)“火”起來

學(xué)情分析個性化，讓教學(xué)對象統(tǒng)一又多元?？偨Y(jié)多年備課經(jīng)驗，形成了“四備三講一跨”的集體備課模式?！八膫洹奔磦渥约?、備學(xué)生、備內(nèi)容、備教法；“三講”即新進(jìn)教師試講、備課教師說課、骨干教師示范講；“一跨”即跨教研室備課。每個學(xué)期初，各教研室圍繞“開學(xué)第一課”進(jìn)行集體備課，結(jié)合課程特點，從不同角度切入，多方發(fā)力、縱深提升思政課育人成效。

教學(xué)改革專題化，讓教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化又明晰。對思政課程同步實施教學(xué)專題化改革，將《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》《思想道德與法治》《形勢與政策》《貴州省情》整合為34個教學(xué)專題，由課程組教師采取集體備課的方式，編寫專題化教學(xué)設(shè)計、教案和課件，有效提升教學(xué)效果，學(xué)生“抬頭率”“參與率”明顯提高。

全體思政課教師重溫習(xí)近平總書記3.18重要講話精神

教學(xué)方法精準(zhǔn)化，讓教學(xué)過程精彩又出眾。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學(xué)中，課程組緊扣課前導(dǎo)學(xué)、課中研學(xué)、課后拓學(xué)三個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行授課，增加授課過程中師生之間的教學(xué)互動形式，塑造對話型的師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣和能力，充分提升思想政治教育親和力和針對性。

      課后反思系統(tǒng)化，讓教學(xué)反哺及時又有效。多形式開展教學(xué)督導(dǎo)工作，在學(xué)院巡堂聽課和教學(xué)督導(dǎo)的基礎(chǔ)上，采取部門督導(dǎo)、聽課小組推門聽課、學(xué)生評教等形式，達(dá)到以評促學(xué)、以評促教、以督帶促的效果，推動思政教學(xué)質(zhì)量提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)。