"三教"改革的目的是提升學生的綜合職業(yè)能力。實施"三教"改革的根本任務是立德樹人，培養(yǎng)德技并修的高素質勞動者和技術技能人才。在教師、教材和教法三者之間，教師是教學改革的主體，是"三教"改革的關鍵。近年來，銅仁市交通學校創(chuàng)新開展"四師工坊"模式，積極搭建"師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、任務明確"的優(yōu)質師資團隊，改革和創(chuàng)新職業(yè)教育教學方法，探索職業(yè)教育"三教"改革的新路徑 。
"四師工坊"建立，促教師整體素質全面提升。2013年，銅仁市交通學校納入了全省實施的教育"9+3"計劃和"百校大戰(zhàn)"重點建設項目，為著力提升學校的辦學能力和水平，打造高水平專業(yè)師資隊伍，全面提升人才培養(yǎng)質量。依托銅仁市職教集團牽頭學校銅仁職院，聘請以銅仁職院省級技能大師、高級工程師張榮芳副教授、創(chuàng)業(yè)導師李勁松副教授、注冊一級建造師龍松勇副教授、省級教學技能比賽一等獎獲得者呂珊琳老師等多名優(yōu)秀教師共同組建集"講師+工程師+創(chuàng)業(yè)導師+技能大師"于一體的"四師工坊"，開展教師隊伍建設改革，團隊打破四類成員之間能力領域界線、新老教師之間年齡資歷界線，充分發(fā)揮其在各自領域帶頭人的作用，通過相互交叉帶動、多方向共同成長，綜合教學能力跨越式提升。這種四師互促、多能齊長的成長模式在教師培育中極具獨創(chuàng)性，實現(xiàn)了傳統(tǒng)模式下教師成長路徑的重大創(chuàng)新。青年教師李通承通過參與團隊，經(jīng)過歷練，2021年獲評為"銅仁工匠"和"最美勞動者"稱號，2021年創(chuàng)建"李通承工匠創(chuàng)新工作室"。青年教師龍麗娟2021年獲貴州省職業(yè)院校技能大賽一等獎。
"四師工坊"模式，促人才培養(yǎng)質量全面提高。通過充分發(fā)揮"工坊"團隊成員在實踐以及理論方面的能力優(yōu)勢，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，積極與行業(yè)企業(yè)的專家、技術能手、能工巧匠等共同開發(fā)課程、活頁式教材，極大豐富了教育教學資源，在學生能力培養(yǎng)上更符合企業(yè)崗位需求。在教學上打破了傳統(tǒng)課堂以教材、教師為中心的教學方法，建立做中學、學中做的"理實一體化"教學模式，將課程分解為理論項目和實訓項目，以完成項目任務為主要目標，積極推廣項目驅動教學方法，使理論教學和項目教學充分融合，提高學生學習興趣和參與度。實施"按崗設計、校企共育"的培養(yǎng)模式，即根據(jù)崗位的要求開設相應專業(yè)課程和精確實施教學內容，全面培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力。
"四師工坊"搭橋，促校企協(xié)同育人共進步。充分發(fā)揮"工坊"這一特殊技術橋梁作用，巧妙抓住校企雙方的共同利益點，共同搭建"學校+工坊+行業(yè)企業(yè)"校企聯(lián)合育人平臺。在學校開設培訓班，對企業(yè)從業(yè)人員開展技術技能培訓，由學校對企業(yè)提供工種資格考評鑒定等；企業(yè)對"工坊"和學校提供實戰(zhàn)項目、實踐崗位，豐富學生校外教學資源，實現(xiàn)教學與生產(chǎn)的高度融合；同時，"工坊"和企業(yè)在新技術、新領域聯(lián)合開展課題申報、技術攻關、成果轉化等科研工作，最終成果校企互利互惠、互助共贏，實現(xiàn)了傳統(tǒng)模式下校企合作方式的重大創(chuàng)新。先后與比亞迪股份有限公司、貴州萬仁新能源汽車集團等50余家企業(yè)開展合作，校企建立了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求變化的聯(lián)動機制。邀請行業(yè)企業(yè)專家共同商議人才培養(yǎng)方案，了解用人單位對學生知識結構、專業(yè)能力、實踐能力等方面的要求，及時調整培養(yǎng)方案和教學內容，共同培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、用人單位滿意的專業(yè)技術人才。
"四師工坊"引領，促學校高質量全面發(fā)展。銅仁市交通學校通過6年的建設，在"四師工坊"團隊成員的引領下，學校在師生技能競賽、教科研、學生發(fā)展、社會服務等方面都取得成效。職業(yè)院校技能大賽獲獎，國家級三等獎1個，省級一等獎1個、二等獎13個、三等獎19個，市級一等獎44個；教科研獲獎，國家教學成果獎1個，省級課題1個，發(fā)表論文35篇；省級論文比賽一等獎4個、二等獎12個。銅仁市交通學校是貴州省第一批"中職強基"學校；近幾年學校社會影響力不斷提高，學校的招生規(guī)模和學生就業(yè)及升學等有了質的飛躍。
銅仁市交通學校將不斷深入推進育人方式、辦學模式、管理體制改革，加強師資隊伍建設，師德師風建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作。真正做到職教一人，就業(yè)一個，脫貧一家，為鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接工作貢獻技能人才支撐，為奮力建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程貢獻職業(yè)教育力量。
