走進距寨英古鎮(zhèn)僅2公里的一所村級小學(xué)，你會看到一個忙碌的身影。他個子不高，皮膚黝黑，但說起話來聲音卻格外洪亮，他就是寨英鎮(zhèn)黑沖村完小校長——吳紹軍。吳紹軍，男，苗族，中共黨員，現(xiàn)年53歲，1987年高中畢業(yè)。1994年9月，成了寨英鎮(zhèn)黑沖村完小一名代課教師；2003年9月，到湖南省芷江師范學(xué)校進修學(xué)習；畢業(yè)后，自愿回寨英鎮(zhèn)黑沖村完小任教；2009年9月至今擔任寨英鎮(zhèn)黑沖村完小校長。
家境貧寒，陰差陽錯成了“孩子王”
上世紀80年代末，正是青春年華的吳紹軍高中畢業(yè)后因家庭貧困，不得不放棄繼續(xù)求學(xué)的夢想，作為當時該村唯一一個80年代的高中生回到了文盲幾乎充斥整個偏僻山村的家鄉(xiāng)，接過父母手中的鋤頭、鐮刀，干起了農(nóng)活，成了一名地地道道的農(nóng)民。幾年的在家務(wù)農(nóng)，更讓他感受到了莊稼人的艱辛，雖然在這幾年中，也曾走出大山，南下打工，但總是心里牽掛著什么？半年后，難以融入打工潮流，最終還是背著行囊回到偏僻的家鄉(xiāng)。
1994年秋，又是一個山村孩子開學(xué)的季節(jié)，家鄉(xiāng)的教育便走向了低潮，面對著家鄉(xiāng)即將停辦的學(xué)校，面對著山村孩子一雙雙渴求知識的眼神，在這最艱難的時刻，為了家鄉(xiāng)的教育，山村學(xué)校教師都是由民辦教師和代課教師組成，沒有公辦教師。正因如此，村里小學(xué)缺少教師，在村委會領(lǐng)導(dǎo)的再三動員下，務(wù)過幾年農(nóng)，又見過“世面”的吳紹軍成了家鄉(xiāng)小學(xué)的一名代課教師，從此便走上了教書育人之路。
當時的黑沖村小辦學(xué)條件極差，教學(xué)樓是由當?shù)卮迕裢豆び米匀皇瘔K砌成，屋架瓦面干打壘結(jié)構(gòu)，并且僅有四間的教學(xué)用房，學(xué)生自帶桌椅，每間教室坐兩個年級學(xué)生進行復(fù)試教學(xué)。
到了上世紀90年代中后期，當?shù)卮迕窀惺芪幕闹匾?，只有知識才能改變命運，于是送子女讀書的家長便多了起來。隨之而來的是學(xué)校的學(xué)生數(shù)逐年增多，班級規(guī)模也跟著擴大。
在那個年代，國家不富裕，人民溫飽尚未解決，所以教師工資也少得可憐，作為代課教師的吳紹軍，當時每月所領(lǐng)到的工資也就不足130元，在一家人的生活都難以保障的條件下，曾經(jīng)的幾位代課教師和民辦教師經(jīng)不起困難生活的折騰，便先后離開了這所偏僻的山村學(xué)校，而吳紹軍最終選擇了堅守，而且一干就是二十多年。
深造學(xué)習，提升自身專業(yè)素養(yǎng)
對一個教師而言，文化的底蘊、教育的理念等都是不可缺少的素養(yǎng)。在工作之余，吳紹軍總是如饑似渴的學(xué)習，以豐富自己的內(nèi)心世界，從而使自己擁有長遠的認知和健全的人格。
隨著教育的不斷改革，當了近十年代課教師的他，在工作中，總覺得自己的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)遠遠滿足不了教學(xué)的需要。為了提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，已經(jīng)是兩個孩子父親的他，一邊教學(xué)，一邊學(xué)習，家里的所有重擔只能由妻子扛著。古話說，有志者事竟成，功夫不負有心人。
在2003年6月，吳紹軍考取了湖南省芷江師范。當時，吳紹軍面臨著艱難的抉擇，如果去讀書，家里要承擔學(xué)費、生活費及家庭費用，加上又是家庭的頂梁柱；如果不去讀書，在代課的過程中至少可以幫助家里干點農(nóng)活，家庭還可以過著簡單樸素的生活。然而，吳紹軍想到家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，如果沒有掌握一定的知識且專業(yè)的老師是培養(yǎng)不出人才的。經(jīng)過幾天的心理戰(zhàn)后，吳紹軍想到，即使家庭壓力再大，也要去深造學(xué)習。
那年秋天，已過而立之年的吳紹軍卷起行囊，懷著沉重的心情告別妻兒子女，再次踏上了求學(xué)之路。在師范學(xué)習的三年間，吳紹軍更是努力學(xué)習，恨不得有三頭六臂。在這期間，吳紹軍由于是代課教師，所以從踏入學(xué)校那天起，他的工資也就停發(fā)了。讀書期間的學(xué)費和每月的生活費只能靠妻子務(wù)農(nóng)幫補一點，多半是向親戚朋友借的。三年的的師范求學(xué)，讓他們一家也欠下了一筆不大不小的債務(wù)。
師范畢業(yè)后，吳紹軍通過上崗考試并且也成了一名公辦教師，并且毫不猶豫地選擇回到家鄉(xiāng)的村小。在以后的工作中，為了避免專業(yè)學(xué)習上的惰性，他總是把工作中的每一個要求、每一個任務(wù)都作為了自己學(xué)習的壓力，把每一個培訓(xùn)都作為自己學(xué)習的機會，用行動來引領(lǐng)身邊的同事。
以身作則，培養(yǎng)學(xué)生健全人格
2009年秋季學(xué)期，已是小有教學(xué)經(jīng)驗的吳紹軍接過前任校長的接力棒，開始擔任黑沖村完小校長。由于村級學(xué)校教師少，多半是一名教師包一個班，所以工作量也是蠻大的。在學(xué)校，他不僅是學(xué)校的管理者，也是學(xué)科教師，也是班主任。在工作中，他要求師生做到的，自己總是身先士卒，二十多年如一日。在教育學(xué)生時，他始終把關(guān)心、愛護學(xué)生作為自己行為的最高準則，做學(xué)生的良師益友，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對待每位學(xué)生，維護學(xué)生權(quán)益。對于后進生，熱心對待這些學(xué)生，本著從不放棄，也絕不能放棄一個的原則，耐心說服，從不訓(xùn)斥，堅持循循誘導(dǎo)。
作為一所山村學(xué)校，留守學(xué)生自然是很多的，為了讓遠在他鄉(xiāng)父母對留守學(xué)生的學(xué)習情況更加了解，他經(jīng)常和家長們電話交流；和學(xué)生的祖父母、外祖父母們交流、談心；讓身在千里之外的家長們對自己的孩子放心；讓他們時刻了解自己孩子在學(xué)校的動向。同時，吳紹軍也經(jīng)常對留守學(xué)生時常進行心理輔導(dǎo)，解除學(xué)生的一些心理困惑，切實幫助學(xué)生及他們的家庭解決困難。此外，學(xué)校還組織開展了一些豐富多彩的主題教育活動，從而培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格。
默默奉獻，做山村教育的守巢人
自2009年吳紹軍擔任黑沖村完小校長以后，他帶領(lǐng)全校教師狠抓控輟保學(xué)工作，先后動員上百名學(xué)生返學(xué)，經(jīng)過努力，如今的黑沖村適齡兒童輟學(xué)率為零，九年義務(wù)教育完成率百分之百。
學(xué)校生源得到了有效保障，接下來，吳紹軍便是帶領(lǐng)全校教師狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，帶頭鉆研教材，帶頭備課，帶頭上課，他用校長典范引領(lǐng)全校教職工專業(yè)素質(zhì)的提升。短短的幾年，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高，教學(xué)成績曾經(jīng)位居過全縣同類學(xué)校前列。
近十二年來，黑沖村完小先后向上一級學(xué)校輸送了近300名合格畢業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，黑沖村完小走出去的學(xué)生，先后有50余人升入大學(xué)（其中升入國家“211”以上院校20人），從而結(jié)束了黑沖村無大學(xué)生的歷史。
身患重病，扶貧路上永不掉隊
吳紹軍由于長期超負荷工作，從而也造成他的身體嚴重透支。2019年正月的一個早上，元宵節(jié)還未過，吳紹軍感覺身體有些不適，身體瞬間站立不穩(wěn)忽然倒地，家人立馬送去縣醫(yī)院搶救。后經(jīng)醫(yī)院診斷為：右側(cè)基底節(jié)區(qū)、胼胝體壓部腦梗死；原發(fā)性高血壓3級；雙側(cè)頸內(nèi)C6-7段鈣化斑塊。體檢結(jié)果一出，全家都崩潰了。
經(jīng)過10余天的搶救治療及家人的精心照料下，吳紹軍的身體也逐漸恢復(fù)，但從未間斷過吃藥。盡管如此，他始終堅持在教學(xué)的第一線。
自全國脫貧攻堅戰(zhàn)全面打響以來，吳紹軍也同樣參與到了這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中。
2019年，正值全縣脫貧攻堅驗收之年，每位幫扶責任人都有很多事情要做，面對如此艱巨的任務(wù)，很多同事都建議吳紹軍向鎮(zhèn)扶貧辦提交申請，讓有關(guān)部門不再安排的幫扶任務(wù)。但吳紹軍作為一名黨員，雖然重病在身，卻仍然沒有選擇退縮，而是與其他攻堅隊員一樣，走訪貧困戶、完善各種表卡冊等，一樣沒有落下。特別是在省級評估驗收前，吳紹軍每天下班后，就跑到貧困戶家，與他們交心談心，盡最大努力提高貧困戶的滿意度。
自開展幫扶工作以來，吳紹軍所做的一切，得到了貧困戶的認可，也得到了上級的領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在扶貧路上，他一直堅守著，永遠沒有掉過隊。
吳紹軍由于長期堅持在教學(xué)一線，按時完成了上級交給的各項工作任務(wù)，由于工作業(yè)績突出，先后得到了當?shù)攸h委、政府和教育主管部門的充分肯定，2006年，吳紹軍當選為寨英鎮(zhèn)第三屆人大代表；近年來，吳紹軍曾先后8次被當?shù)劓?zhèn)黨委政府授于“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。2021年9月，吳紹軍榮獲全市“師德模范”稱號。
二十多年如一日, 吳紹軍在三尺講臺上無私奉獻著自我的一生。他付出的努力和汗水，換回了如今的累累碩果和桃李滿天下，這更加堅定了他“永走教育朝圣路，愿做兒童點燈人”的信心，工作就是他的生命，他決心為壯麗的教育事業(yè)貢獻自己畢生精力，生命不止，育人不息。（羅時順）
